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 教學活動:

    老師會依幼兒學習媒體的特性安排了各式各樣的學習區,例如:語文、益智、科學..........等等,再特定的時段裡讓幼兒自由的發揮,老師的角色是學習環境的設計者,是活動進行的輔導與觀察者。

 分組活動:

    以幼兒展為構思中心的教學,依年齡及發展上的需要設計,強調基本能力的培養,教師不僅仔細地評估每位幼兒的能力,而且更進一步針對需要的孩子設計活動。

 兒童劇場:

    孩子們喜歡故事,也喜歡看戲;每週一次會有老師與幼兒利用故事演出,有知性與感性的劇場,藉此激發老師與幼兒的創意。

 分享日:

    每週六孩子可攜帶喜歡的玩具或書本、寵物.........等,來園與其他的幼兒分享交流的喜悅,透過這樣互動的學習孩子的社會能力自然會朝向正面且積極而發展,也應驗了『分享的快樂是加倍的』。

 藝術活動:

    除了我們所設計的美術、音樂、舞蹈藝術外,並擴大範圍從『生活藝術』的觀點切入,因此諸如:烹調、洗濯、開商店、木工.........等活動配合單元為幼兒設計一些連續性的活動,相信幼兒會有愉快的學習。

 戶外教學:

    因幼兒活動空間有限,每月一次的戶外教學時間對於老師幼兒在紓解空間壓力上都有很大的幫助,藉此體驗神造大自然的奧秘。

 教師的成長:

    除了才藝班聘請專任老師外;為了不斷提昇教學品質,增進專業素養、激發生命動力,園方均輔助老師進修,參加各類的研習活動觀摩教學自我成長,促使教師更了解、掌握自己;以配合課程活動的需要。

 親子教育:

    對家長來說,除了透過親子講座外,並利用電話或聯絡簿,做一些溝通;透過這樣的方式,對幼兒學習上會更有幫助。





 教師多提供啟發性的問題,鼓勵孩子多應用想像力,並且以接納、容忍的態度來支持孩子不平凡的想法。

 在學習的過程中,凡事以 幼兒為本位,教師則扮演引導及輔導的角色。

 定期舉辦唱遊、朗讀、說故事、美術......等比賽,並給予獎勵培養孩子的榮譽心及增進其人格正常發展。

 加強親職教育,除了親子簿的溝通更有每個月的電話訪談,及每學期的家庭訪視,並有定期的座談會、專題演講、親子運動會、親子遠足、園遊會......等活動,讓父母與孩子同步成長。

 對於餐點之設計以每日採購著重新鮮營養衛生且多變化,並加強廚房衛生健診,確保飲食衛生。

 善用家長支援校內活動,由家長擔任愛心媽媽並且參與所內所舉辦之校內外的活動,如:聖誕節由媽媽們來提供一道菜、製作蛋糕、包水餃教學活動、戶外參觀、遠足均可協助照顧孩子。

 幼兒資料之建檔,如:名冊、個案資料卡、健康記錄、家庭訪視表、評量表、觀察記錄、電話訪視記錄...等。

 教師每兩週召開教學會議每月一次所務會議,增加心智並針對上兩週教學得失做改進。